物联网概念的提出以及迅速走红，使得物联网相关人才紧缺的问题更加显现，据有关资料披露，2014年全国物联网的相关岗位需求量将达到155多万，同时岗位与人才的比例将达到2.4:1，这意味着加速物联网技术人才的培养是十分重要的。国内一些高校也敏锐的发现了这一问题，因而竞相设置物联网的相关专业。2011年国内首批物联网工程专业的同学现在已经大三，然而他们却没有了丝毫优越感，相反更多的是充满了迷茫，不知道未来该如何发展。这也意味着我们必须加速教育模式的探索，深化教育体制的改革，只有这样，才能真正培养出符合时代发展的物联网人才，才能为中国的物联网发展注满动力。
物联网专业是我们高等教育的一个组成部分，因此它具备了现在高等教育基本特征。现在高等教育的一切弊端它都存在。刚进入大学的物联网新生很大一部分都不知道物联网为何物，他们只是听家人或者媒体说这个专业很火，到时候好就业，结果他们就不顾自己的兴趣爱好义无反顾的报考了这个专业，然而到了学校却傻眼了。这就说明了一个非常现实的问题，在我国的教育链中衔接的很不好，大学以前都在拼命的考试学习，完全都是为了考上一个好大学，辛辛苦苦到了大学，突然很自由而又不知所措，不知道该如何去学习，因此很多同学的迷茫期一直延长到了大三，结果匆匆的开始了考研，开始接受了培训，开始自己学习某一种技能，基于我国现在高等教育的物联网工程专业的优势荡然无存。
另一方面，随着高等教育的大力普及，我国的大学都在疯狂的扩招，几乎所有的高校都在疯狂的成长，新校区，共建学院随处可见，这对提高我国的国民素质当然是有积极意义的。然而做法没有相应的改变致使现在的大学教育还有待进步。大量的新生涌入大学校园，他们的整体素质相对于扩招前必然会有所下降，一些一本的边缘院校和大量的二本院校他们招收的大部分学生具备科研能力的已经很少了，然而他们的教学导向性还没有变，他们的教学还是为学生的考研进一步深造而服务，教学仍然以理论为主，教师大都是清一色的年轻超具理论素养的博士。这也是很多非重点院校中大学生面对的一个问题，他们学习这些高深的理论知识比较困难，又无人监管，因而很容易放弃开始“享受”起愉快的大学生活，因为对他们来说很大一部人对进一步研究学术已经不感兴趣，他们想要的更多的是一份实实在在的技能。因此，高等院校要根据实际情况因材施教，不能一成不变的搞教育。
针对物联网相关专业，则更有它独特的一些问题。很多同学反映学的多，而且很乱，不系统，感觉心里不踏实。物联网作为以
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