（一）培养学生正确的计算机操作道德
社会和家庭环境的影响，许多中职学生的德育素质水平低下，中职院校的德育教育工作渗透能力也不强，无法改变中职学生家庭宠溺环境中养成的不良道德习惯。中职院校作为学生从学校步入社会的过渡阶段，一定要根据当前学生的身心成长特点，在计算机网络教学过程中融入德育教育内容，对学生进行相关的心理疏导，帮助他们树立良好的德育观和价值观，理性对待计算机网络内容，成为自律、自强、专业技能强、道德素质高的优秀技术人才。比如，中职院校的教师可以组织相关的网络安全讲座，让学生通过讲座学习正确认识计算机网络，不再沉迷于虚拟的网络信息世界，在社会生活中发挥网络技术的应有价值。教师还可以利用计算机作为组织活动的载体，利用网络技术的媒体优势，播放一些学生感兴趣的内容图片、视频和热门话题，教育引导学生养成正确的德育价值观。让学生通过自己感兴趣的内容，消除对传统德育教学活动枯燥乏味的抵触心理，让学生在快乐中体会学习成就感，达到事半功倍的德育教育效果。
（二）根据学生的个性差异开展
针对性德育教育处于青春叛逆期的中职学生，和普通高中生相比，他们的学习压力小，学习环境较为宽松，因此更容易受到不良社会信息的诱惑。这就需要中职学校教师，利用学生对计算机网络技术的兴趣爱好，在计算机网络教学中有效融入德育教育内容，根据中职学生的个性化发展差异和兴趣爱好，对其进行定期针对性的心理疏导，帮助他们顺利度过青春期。首先，教师要充分了解中职学生的兴趣和个性特点，有的放矢地引导学生养成良好的学习习惯。根据学生的技能水平，制定合理的计算机网络教育内容，并选择适合学生的教学方法和模式，分层式渗入德育教育内容。比如，教师定期组织网络计算机交流活动，为中职学生搭建一个交流学习的网络平台，让学生通过在网络平台上的交流学习，充分享受到计算机学习的乐趣和成就感，提升他们学好计算机技术的信心和决心，提高他们的计算机操作技能水平和素质教育水平，真正实现计算机知识学习和德育教育的有机融合，促进学生综合素质的提升发展。
（三）提高教师的教学水平和质量
就我国中职院校计算机教学实例分析，教师群体已总结了许多教学方式可供教学参考，其中不乏兼具实用性与新颖性的教学模式，但各中职院校计算机教师还需结合院校实际教学情况，合理选择参考方案，必要时要对其进行融合调整，总结出一套特色化教学模式。近年来，许多教师利用自己的教学方式开展计算机网络技术和德育教育的融合教学，部分教学方法在实际应用中取得了暂时性的成效，但从长远来看，效果和质量差强人意，根本无法满足新课标标准要求。基于这一背景，中职院校教师还需对特色化教学模式进行创新与完善，在教学过程中融入更丰富、更新颖的特色化教学内容，活跃起计算机课堂教学氛围，获得更优质的教学效果。这就需要中职院校计算机教师不断总结以往的教学经验，创新改进教学方法和模式，优化设计教学环节，研究制定合理的计算机网络和德育教育的融合教育模式。中职院校也要积极组织各种针对性的培训，并不断完善培训管理体系，让教师在专业性的培训学习中不断提高教学水平和业务能力。同时，院校还要对教师利用计算机网络开展线上德育教育的辅助教学活动给予支持鼓励。比如，教师利用新媒体网络建立班级匿名聊天群等信息平台，教师既可以在上面布置作业，又可以在这些平台上发布一些关于网络引发的危害信息新闻等；或者制作一些教学视频让学生在课余时间开展自主学习，充分依托网络技术的优势作用，构建了师生融洽交流沟通的信息平台，改善了教学氛围和师生关系，加深教师对学生的了解程度，更便于他们找到科学可行的教学方式方法，实现计算机网络教学和德育教学的有机融合。
（四）激发学生的上进心和德育素质
竞争意识和上进心是当代青少年必不可少的素质能力。强烈的竞争意识可以激起学生的好胜心理，为他们积极主动地学习进取提供动力，促使他们不断追求进步提升。教师可以利用组织信息技术艺术字设计、绘图比赛、编写程序等竞争活动，让学生的计算机技能在独立操作中得到不断提升，为日后就业奠定良好的基础和行为习惯。
（五）提高学生自控能力
在科技进步发展的今天，计算机网络已完全渗透到我们的生活、学习和工作中。作为中职院校教师应重视德育教育工作的重要性，在网络教学中发挥自身的指导作用，及时抓住有利契机，灵活渗透德育教育，从而发挥出计算机网络的真正价值和作用。中职院校的学生正处于发展中阶段，部分学生对计算机学习的重要性了解程度不高，学习积极性主动性比较差，对于外界各类信息无法正确识别。这就要求专业教师着重提升中职学生的自控能力，帮助学生从自身角度解决相关问题。例如，教师以身作则，帮助学生自控能力的提高。众所周知，良好的师德能在学生心中塑造良好的行为规范，是提高学生道德水平，帮助学生形成健康人格的关键，计算机网络教师有培养网络德育的责任。因此，教师在进行德育与计算机网络融合时，将以身作则，自己做到的也要求学生们去做，学生们通过长期这样的强化与影响，慢慢地形成自控力，从而为构建绿色的网络课堂打下基础。德育教育也包括对中职学生心理方面的教育，计算机教师还应充分分析该阶段学生的心理，引导其走出心理局限，与同学建立良好的关系，避免沉迷网络对学业与心理带来的危害，也有助于学生形成正确的价值观，是提升教学水平、增强学生心理素质的有效方式。通过与同学间的合作交流，学生的知识与思想发生碰撞，能更明确地了解自身缺陷所在，也能学习他人优点，取长补短，对自身进行完善。在此趋势下，计算机专业学生的团结合作意识有了明显提升，计算机教学效率也显著提高。团结合作教学模式下，教师可将专业学生进行分组，并为其分配日常练习或学习任务，为其规定完成时间。在时间限制下，小组成员会自发进行交流与探讨，通过合作解决任务中遇到的问题，既能提升知识掌握水平，也能加强合作教学效果。
（六）通过行为习惯进行德育教育
行为习惯教学是提升学生德育水平的有效方式，中职院校计算机教师可从自身层面入手，以身作则培养学生良好的学习习惯，规范上机操作，指导学生对计算机软硬件进行维护，保障其应用效果。基础层面，教师首先要指导学生正确开关计算机，不能通过切断电源等直接关闭。其次是规范键盘、鼠标等设备的应用规范，切实培养其学生良好的行为习惯。
结语
完成讨论交流后，组内成员会根据自身优势与长处进行分工，如具有细心特质的组员负责资料收集与汇总；思维能力较强的组员负责图表整理与汇集。这样，小组可在指定时间内完成教师布置的计算机课业任务，同时实现共同学习与进步，优化德育教学效果。
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