“求知计划”项目召开区域教师交流会

12月2日—3日，“求知计划”项目区域教师交流会在河北省邢台市召开。来自北京、天津、河北、河南、青岛的24位求知计划项目教师齐聚一堂，参加此次活动。本次交流会围绕项目的评估管理、教学过程、教师发展等方面展开了经验交流与问题研讨，各位老师还对邢台市郭守敬小学两位老师的教学进行了观摩，并针对教学过程中出现的问题结合自己的教学经验提出建议。

　　首先，来自全国项目办教学支持组的吴筱萌老师就2012年全国教师教学支持工作向大家进行了汇报，并将2013年教学支持方面目前已经开展的工作做了介绍；对评估教师如何评估学生作品以及目前评估中发现的一些问题做了比较详细的说明：目前的评估需要每个教师所在的班级上传2组学生的三个作品，每组作品分三个阶段，即第一阶段的画图和word文档部分、第二阶段的excel表格和PPT演示文稿部分以及第三阶段的大项目部分。今年上传的作品中存在一个很大的问题，就是很多教师只上传了学生的第一阶段的作品，缺乏第二、三阶段的作品。因此希望授课教师务必将三个阶段的作品都上传齐全。此外，授课教师未按规范对上传的作品进行命名也是广泛存在的问题，这造成了评估老师的查找困难，因此希望授课老师应按照一位学生的作品来命名三个阶段的作品，如张一，bmp；张一，doc（或xls）；张一，ppt。评估组教师在对作品进行反馈评估时，会就三个阶段的各个作品分别从原创性、必备要素、技术技能和表达能力四个方面进行展开，评价的等级依次分为需要提高、接近期望、符合期望、超出期望四个维度。

　　在针对求知计划如何推进项目课程开展及如何在教学中有创新性等方面进行探讨时，与会教师一致认为求知计划是一个好项目，应当持之以恒地贯彻下去。但目前教师们在开展课程过程中也遭遇不少难题，从教学时间上，难以保证有整块的时间来安排这种课程，授课教师们常常是见缝插针，挤出时间来上。除此之外，学生对技能手册的使用率不高也是教师们比较头疼的问题。学生们在做这些作业时常常表现出无计划性，普遍缺乏翻阅技能手册的习惯，而是闷头做，遇到困难了就求助于老师，这种习惯不利于学生们自己解决问题。也有教师反映能否多发放一些诸如台历之类的小礼品，给孩子们更多的激励。

　　会议的最后，全国项目办针对项目管理方面提出了一些建议：一是项目教师应多结合各地区特色，利用社会资源设计大项目作业及主题活动；二是在开展活动后应多注重宣传，使学校、家长及社会广泛认可“求知计划”项目；三是“求知计划”项目已在中国开展10年，教师在教学过程中会有很多创新的想法，全国项目办鼓励教师开展一些小的课题研究。